Civics Lesson Plan for B.Ed

Civics Lesson Plan for B.Ed in Hindi: हेलो प्रिय बी.एड स्टूडेंट्स, आपका Education LiB की इस Civics Lesson Plan पोस्ट स्वागत हैं। B.Ed (Bachelor of Education) और अन्य शिक्षण पाठ्यक्रमों के दौरान नागरिकशास्त्र पाठ योजना (Civics Lesson Plan) तैयार करना छात्रों के लिए एक अनिवार्य कार्य होता है। एक सटीक पाठ योजना न केवल आपकी लेसन डायरी को प्रभावशाली बनाती है, बल्कि क्लास में पढ़ाते समय शिक्षक के आत्मविश्वास को भी बढ़ाती है। EducationLiB.com इस विशेष पोस्ट में कक्षा 6 से 10 तक के छात्रों के लिए एनसीईआरटी (NCERT) पाठ्यक्रम पर आधारित बेहतरीन 35 नागरिकशास्त्र लेसन प्लान्स उपलब्ध करा रहा हैं।

Education LiB इस पोस्ट में आपको लोकतंत्र, भारतीय संविधान, सरकार और मौलिक अधिकार जैसे महत्वपूर्ण विषयों पर विस्तृत दैनिक पाठ योजना (Daily Lesson Plan) उपलब्ध करा रहा हैं। प्रत्येक योजना में शिक्षण उद्देश्य, प्रस्तावना प्रश्न, प्रस्तुतीकरण और मूल्यांकन प्रश्नों को क्रमबद्ध तरीके से शामिल किया गया है। आप इन नागरिकशास्त्र डेली लेसन प्लान का उपयोग अपनी इंटर्नशिप डायरी तैयार करने के लिए कर सकते हैं और इनकी सहायता से प्रभावी शिक्षण कौशल विकसित कर सकते हैं। यह Civics Lesson Plan नये NCERT सिलेबस के अनुसार तैयार किये गए है।

दैनिक पाठ योजना (नागरिक शास्त्र)

विद्यालय का नाम	(स्कूल का नाम लिखें)
कक्षा	9
दिनांक	24 जनवरी, 2026
विषय	नागरिक शास्त्र
प्रकरण	लोकतंत्र: अर्थ, विशेषताएँ एवं महत्व

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शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives)

प्राप्य उद्देश्य	अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
1. ज्ञानात्मक	(i) छात्र लोकतंत्र की परिभाषा और इसके शाब्दिक अर्थ (डेमोस + क्रेटिया) का सही प्रकार से प्रत्यास्मरण कर सकेंगे। (ii) छात्र लोकतांत्रिक शासन व्यवस्था के विभिन्न स्वरूपों और इसकी ऐतिहासिक पृष्ठभूमि की पहचान करने में सक्षम होंगे।
2. अवबोधात्मक	(i) छात्र लोकतंत्र और राजतंत्र जैसी अन्य शासन व्यवस्थाओं के बीच के मूलभूत अंतरों को तार्किक रूप से स्पष्ट कर सकेंगे। (ii) छात्र लोकतंत्र की प्रमुख विशेषताओं और इसके मूलभूत सिद्धांतों की व्याख्या करने में पूरी तरह दक्ष हो सकेंगे।
3. ज्ञानोपयोग	(i) छात्र लोकतांत्रिक मूल्यों का उपयोग करके अपने परिवेश की राजनीतिक घटनाओं का निष्पक्ष विश्लेषण और मूल्यांकन करने में सक्षम होंगे। (ii) छात्र एक जागरूक नागरिक के रूप में मतदान और चुनाव जैसी प्रक्रियाओं के महत्व को व्यवहार में समझ पाएंगे।
4. कौशलात्मक	(i) छात्र लोकतांत्रिक व्यवस्था के विभिन्न स्तंभों (विधायिका, कार्यपालिका, न्यायपालिका) को एक प्रवाह चार्ट द्वारा प्रदर्शित करने का कौशल सीखेंगे। (ii) छात्र समूह चर्चा के माध्यम से अपनी बात को तार्किक रूप से रखने और दूसरों के विचारों का सम्मान करने की दक्षता प्राप्त करेंगे।
5. अभिरुच्यात्मक	(i) छात्र महान विचारकों के लोकतांत्रिक विचारों और दुनिया के विभिन्न लोकतंत्रों की सफलता की कहानियों को पढ़ने में विशेष रुचि दिखाएंगे। (ii) छात्र देश की वर्तमान राजनीतिक व्यवस्था और चुनावी सुधारों के प्रति अपनी जिज्ञासा और सक्रिय भागीदारी प्रदर्शित करेंगे।
6. अभिवृत्यात्मक	(i) छात्र समानता, स्वतंत्रता और सामाजिक न्याय जैसे लोकतांत्रिक मूल्यों के प्रति एक सकारात्मक और वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करेंगे। (ii) छात्र विविधता का सम्मान करने और सहिष्णुता जैसे गुणों को अपने व्यवहार में निरंतर उतारने का प्रयास करेंगे।

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शिक्षण विधि: चर्चा एवं व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि।

शिक्षण सहायक सामग्री: लोकतंत्र के स्तंभों का चार्ट, श्यामपट्ट, चॉक, डस्टर।

पूर्वज्ञान: छात्र जानते हैं कि भारत एक स्वतंत्र देश है और यहाँ जनता वोट डालकर अपनी सरकार का चुनाव स्वयं करती है।

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प्रस्तावना प्रश्न (Introductory Questions)

क्र. सं.	छात्राध्यापक क्रियाएँ	छात्र क्रियाएँ
1	हमारे देश का क्या नाम है?	भारत।
2	भारत में सरकार का चुनाव कौन करता है?	देश की जनता (मतदाता)।
3	जनता द्वारा चुनी गई सरकार वाली शासन व्यवस्था को क्या कहते हैं?	लोकतंत्र या प्रजातंत्र।
4	अब्राहम लिंकन ने लोकतंत्र की क्या परिभाषा दी थी?	जनता का, जनता के लिए, जनता द्वारा शासन।
5	लोकतंत्र की प्रमुख विशेषताओं और इसके महत्व के बारे में आप क्या जानते हैं?	समस्यात्मक (मौन)।

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उद्देश्य कथन

“अच्छा तो बच्चों, आज हम ‘लोकतंत्र’ प्रकरण के अंतर्गत इसके अर्थ, इसकी अनिवार्य विशेषताओं और समाज में इसके महत्व का विस्तार से अध्ययन करेंगे।”

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प्रस्तुतीकरण (Presentation)

शिक्षण बिन्दु	छात्राध्यापक क्रियाएँ	विद्यार्थी क्रियाएँ	श्यामपट्ट कार्य
1. लोकतंत्र का अर्थ एवं परिभाषा	विकासात्मक प्रश्न: 1. लोकतंत्र को अंग्रेजी में क्या कहते हैं?   2. ‘डेमोक्रेसी’ शब्द किस भाषा से लिया गया है? 3. लोकतंत्र का सरल अर्थ क्या है?	1. डेमोक्रेसी (Democracy)। 2. यूनानी (ग्रीक)। 3. संभावित उत्तर।	अर्थ: डेमोस (जनता) + क्रेटिया (शासन)। ‘जनता का शासन’।
	छात्राध्यापक कथन: लोकतंत्र शब्द अंग्रेजी के ‘डेमोक्रेसी’ का हिंदी रूपांतरण है, जो यूनानी भाषा के दो शब्दों ‘डेमोस’ अर्थात जनता और ‘क्रेटिया’ अर्थात शासन से मिलकर बना है। इसका शाब्दिक अर्थ है ‘जनता का शासन’। प्रसिद्ध अमेरिकी राष्ट्रपति अब्राहम लिंकन के अनुसार, “लोकतंत्र जनता का, जनता के लिए और जनता द्वारा संचालित शासन व्यवस्था है।” इसमें सर्वोच्च शक्ति सदैव जनता के हाथों में ही निहित होती है।	छात्र ध्यानपूर्वक सुनेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. ‘डेमोस’ शब्द का क्या अर्थ है? 2. लोकतंत्र में अंतिम शक्ति किसके पास होती है?	उत्तर: 1. जनता। 2. जनता के पास।
2. लोकतंत्र की प्रमुख विशेषताएँ	विकासात्मक प्रश्न: 1. लोकतंत्र में शासकों का चुनाव कौन करता है? 2. क्या चुनाव निष्पक्ष होने चाहिए? 3. ‘एक व्यक्ति-एक वोट’ का क्या अर्थ है?	1. जनता द्वारा।   2. हाँ, बिल्कुल। 3. संभावित उत्तर।	विशेषताएँ: – निर्वाचित प्रतिनिधि। – स्वतंत्र चुनाव। – कानून का शासन।
	छात्राध्यापक कथन: लोकतंत्र की पहली मुख्य विशेषता यह है कि इसमें प्रमुख निर्णय लेने की शक्ति जनता द्वारा चुने गए प्रतिनिधियों के पास होती है। दूसरी विशेषता यह है कि यहाँ चुनाव स्वतंत्र और निष्पक्ष तरीके से होने चाहिए ताकि सत्ता में बैठे लोगों के पास हारने का समान अवसर हो। इसके अलावा, लोकतंत्र में प्रत्येक वयस्क नागरिक को एक वोट देने का अधिकार होता है और हर वोट का मूल्य समान होता है।	छात्र मुख्य बिंदु लिखेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. लोकतंत्र में निर्णय कौन लेता है?   2. वयस्क मताधिकार का क्या अर्थ है?	उत्तर: 1. चुने हुए प्रतिनिधि। 2. वोट देने का अधिकार।
3. लोकतंत्र का महत्व एवं गुण	विकासात्मक प्रश्न: 1. क्या लोकतंत्र में सरकार अपनी मनमानी कर सकती है? 2. क्या इसमें नागरिकों के अधिकारों की रक्षा होती है? 3. लोकतंत्र को सर्वश्रेष्ठ शासन क्यों माना जाता है?	1. नहीं, कानून के दायरे में। 2. हाँ।   3. संभावित उत्तर।	महत्व: – समानता को बढ़ावा। – मतभेदों का समाधान। – नागरिकों की गरिमा।
	छात्राध्यापक कथन: लोकतंत्र को अन्य शासन व्यवस्थाओं से बेहतर माना जाता है क्योंकि यह नागरिकों की गरिमा को बढ़ाता है और समाज के विभिन्न समूहों के बीच मतभेदों को संभालने का एक शांतिपूर्ण तरीका प्रदान करता है। यह शासन का अधिक जवाबदेह स्वरूप है क्योंकि शासकों को जनता के प्रति उत्तरदायी होना पड़ता है। सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि लोकतंत्र हमें अपनी गलतियों को सुधारने का अवसर प्रदान करता है और शांतिपूर्ण सत्ता परिवर्तन सुनिश्चित करता है।	छात्र चर्चा में भाग लेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. लोकतंत्र नागरिकों की गरिमा को कैसे बढ़ाता है? 2. क्या लोकतंत्र में गलतियाँ सुधारने की गुंजाइश है?	उत्तर: 1. समानता व अधिकार देकर। 2. हाँ।

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मूल्यांकन प्रश्न (Evaluation Questions)

A. बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs):

1. लोकतंत्र शासन का एक ऐसा रूप है जिसमें शासकों का चुनाव किया जाता है-

(अ) सेना द्वारा (ब) धनी वर्ग द्वारा (स) जनता द्वारा (द) विदेशी शक्तियों द्वारा

2. ‘डेमोक्रेसी’ शब्द किस भाषा के शब्द से व्युत्पन्न हुआ है?

(अ) लैटिन (ब) यूनानी (स) फ्रांसीसी (द) अंग्रेजी

B. रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए:

1. अब्राहम लिंकन के अनुसार लोकतंत्र जनता का, जनता के लिए और …………………….. द्वारा शासन है।

C. अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न:

1. लोकतंत्र की किन्हीं दो मुख्य विशेषताओं के नाम लिखिए।
2. लोकतांत्रिक शासन व्यवस्था को राजतंत्र से बेहतर क्यों माना जाता है?

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गृहकार्य (Homework)

1. लोकतंत्र की प्रमुख विशेषताओं का वर्णन करते हुए एक विस्तृत लेख लिखिए।
2. “लोकतंत्र नागरिकों की गरिमा बढ़ाता है”, इस कथन के पक्ष में तीन तर्क दीजिए।

Civics 35 Daily Lesson Plan

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दैनिक पाठ योजना (नागरिक शास्त्र)

विद्यालय का नाम	(स्कूल का नाम लिखें)
कक्षा	8 / 9
दिनांक	24 जनवरी, 2026
विषय	नागरिक शास्त्र
प्रकरण	भारतीय संविधान: निर्माण एवं मुख्य विशेषताएँ

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शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives)

प्राप्य उद्देश्य	अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
1. ज्ञानात्मक	(i) छात्र संविधान की परिभाषा, निर्माण की अवधि (2 वर्ष, 11 माह, 18 दिन) और संविधान सभा के सदस्यों का प्रत्यास्मरण कर सकेंगे। (ii) छात्र संविधान लागू होने की तिथि और इसके मूल संवैधानिक ढांचे की सही पहचान करने में सक्षम होंगे।
2. अवबोधात्मक	(i) छात्र किसी देश के लिए लिखित संविधान की आवश्यकता और उसके द्वारा शासन संचालन की प्रक्रिया की विस्तृत व्याख्या कर सकेंगे। (ii) छात्र संविधान की मुख्य विशेषताओं जैसे संघवाद और शक्तियों के बँटवारे के मध्य अंतर को स्पष्ट रूप से समझ सकेंगे।
3. ज्ञानोपयोग	(i) छात्र संवैधानिक मूल्यों का उपयोग करके देश की राजनीतिक व्यवस्था और नागरिक अधिकारों का तार्किक विश्लेषण व मूल्यांकन कर सकेंगे। (ii) छात्र एक जिम्मेदार नागरिक के रूप में संविधान द्वारा स्थापित कानूनों और लोकतांत्रिक मर्यादाओं का पालन करने के प्रति सजग रहेंगे।
4. कौशलात्मक	(i) छात्र संविधान सभा की संरचना और शासन के अंगों (विधायिका, कार्यपालिका, न्यायपालिका) को प्रवाह चार्ट द्वारा प्रदर्शित करने का कौशल सीखेंगे। (ii) छात्र समूह चर्चा के माध्यम से संवैधानिक प्रावधानों पर तर्क करने और अपने विचार स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करने की दक्षता प्राप्त करेंगे।
5. अभिरुच्यात्मक	(i) छात्र देश के महान संविधान निर्माताओं की जीवनी और संविधान निर्माण से जुड़े ऐतिहासिक प्रसंगों को पढ़ने में विशेष रुचि दिखाएंगे। (ii) छात्र गणतंत्र दिवस और संविधान दिवस से जुड़े राष्ट्रीय कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेने के प्रति अपनी जिज्ञासा प्रकट करेंगे।
6. अभिवृत्यात्मक	(i) छात्र लोकतांत्रिक मूल्यों जैसे समानता, स्वतंत्रता और न्याय के प्रति एक सकारात्मक और वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करने का प्रयास करेंगे। (ii) छात्र संविधान की प्रस्तावना में निहित आदर्शों का सम्मान करने और देश की एकता व अखंडता को बनाए रखने की आदत डालेंगे।

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शिक्षण विधि: चर्चा एवं व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि।

शिक्षण सहायक सामग्री: संविधान की प्रस्तावना का चार्ट, प्रमुख निर्माताओं की सूची, श्यामपट्ट, चॉक, डस्टर।

पूर्वज्ञान: छात्र जानते हैं कि भारत 15 अगस्त 1947 को आजाद हुआ था और हम प्रतिवर्ष 26 जनवरी को गणतंत्र दिवस मनाते हैं।

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प्रस्तावना प्रश्न (Introductory Questions)

क्र. सं.	छात्राध्यापक क्रियाएँ	छात्र क्रियाएँ
1	हमारा देश अंग्रेजों की गुलामी से कब आजाद हुआ?	15 अगस्त, 1947 को।
2	किसी भी देश को सुचारू रूप से चलाने के लिए किसकी आवश्यकता होती है?	नियमों और कानूनों की।
3	नियमों और कानूनों के इसी लिखित संग्रह को क्या कहा जाता है?	संविधान (Constitution)।
4	भारत का संविधान पूर्ण रूप से किस दिन लागू हुआ था?	26 जनवरी, 1950 को।
5	भारतीय संविधान के निर्माण और इसकी विशेषताओं के बारे में आप क्या जानते हैं?	समस्यात्मक (मौन)।

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उद्देश्य कथन

“अच्छा तो बच्चों, आज हम ‘भारतीय संविधान’ प्रकरण के अंतर्गत इसके निर्माण की प्रक्रिया और इसकी मुख्य विशेषताओं का विस्तार से अध्ययन करेंगे।”

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प्रस्तुतीकरण (Presentation)

शिक्षण बिन्दु	छात्राध्यापक क्रियाएँ	विद्यार्थी क्रियाएँ	श्यामपट्ट कार्य
1. संविधान का निर्माण	विकासात्मक प्रश्न: 1. संविधान सभा की पहली बैठक कब हुई थी? 2. प्रारूप समिति के अध्यक्ष कौन थे?   3. संविधान को पूरा होने में कितना समय लगा?	1. दिसंबर 1946 में। 2. डॉ. बी.आर. अंबेडकर। 3. संभावित उत्तर।	निर्माण: समय: 2 वर्ष, 11 माह, 18 दिन। अध्यक्ष: डॉ. राजेन्द्र प्रसाद। प्रारूप अध्यक्ष: डॉ. अंबेडकर।
	छात्राध्यापक कथन: भारतीय संविधान का निर्माण एक ‘संविधान सभा’ द्वारा किया गया। इसे तैयार करने में संविधान निर्माताओं को कुल 2 वर्ष, 11 महीने और 18 दिन का समय लगा। डॉ. भीमराव अंबेडकर ने प्रारूप समिति के अध्यक्ष के रूप में दुनिया के इस सबसे बड़े लिखित संविधान को एक निश्चित ढाँचा प्रदान किया, इसीलिए उन्हें भारतीय संविधान का जनक भी कहा जाता है। इसे 26 नवंबर 1949 को अंगीकृत किया गया था।	छात्र ध्यानपूर्वक सुनेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. संविधान सभा के स्थायी अध्यक्ष कौन थे? 2. संविधान का जनक किसे कहा जाता है?	उत्तर: 1. डॉ. राजेन्द्र प्रसाद। 2. डॉ. बी.आर. अंबेडकर।
2. शासन के अंग	विकासात्मक प्रश्न: 1. देश के लिए कानून बनाने वाली संस्था कौन सी है? 2. कानूनों को लागू करने वाला अंग क्या कहलाता है? 3. न्याय प्रदान करने वाली संस्था का नाम क्या है?	1. विधायिका (संसद)। 2. कार्यपालिका। 3. संभावित उत्तर।	शासन के अंग: 1. विधायिका 2. कार्यपालिका 3. न्यायपालिका
	छात्राध्यापक कथन: संविधान के अनुसार सरकार के तीन प्रमुख अंग होते हैं: विधायिका, कार्यपालिका और न्यायपालिका। विधायिका में हमारे निर्वाचित प्रतिनिधि होते हैं जो जनता की आवश्यकताओं के अनुसार कानून बनाते हैं। कार्यपालिका उन व्यक्तियों का समूह है जो इन कानूनों को धरातल पर लागू करने और शासन का प्रबंधन करने के लिए उत्तरदायी है। न्यायपालिका यह सुनिश्चित करती है कि देश का शासन संविधान के अनुसार चले और विवादों का निष्पक्ष समाधान हो।	छात्र मुख्य बिंदु लिखेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. विधायिका का मुख्य कार्य क्या है?     2. न्यायपालिका की क्या भूमिका है?	उत्तर: 1. कानून बनाना। 2. न्याय करना और कानूनों की व्याख्या।
3. मुख्य विशेषताएँ	विकासात्मक प्रश्न: 1. संघवाद का क्या अर्थ होता है?   2. भारत में वोट देने का अधिकार किस आधार पर मिलता है?   3. शक्तियों का बँटवारा क्यों आवश्यक है?	1. दो या अधिक स्तर की सरकारें। 2. वयस्क मताधिकार द्वारा। 3. संभावित उत्तर।	विशेषताएँ: – संघवाद – संसदीय शासन पद्धति – शक्तियों का बँटवारा – मौलिक अधिकार
	छात्राध्यापक कथन: भारतीय संविधान की एक मुख्य विशेषता ‘संघवाद’ है, जिसका अर्थ है कि देश में एक से ज्यादा स्तर की सरकारें काम करती हैं। केंद्र और राज्य सरकारों के बीच शक्तियों का स्पष्ट बँटवारा किया गया है ताकि सत्ता का विकेंद्रीकरण हो और कोई भी अपनी शक्तियों का दुरुपयोग न कर सके। इसके अलावा, भारत में ‘संसदीय शासन पद्धति’ अपनाई गई है जहाँ जनता सीधे अपने प्रतिनिधियों का चुनाव वयस्क मताधिकार के आधार पर करती है।	छात्र चर्चा में भाग लेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. संघवाद से क्या तात्पर्य है? 2. शासन पद्धति का स्वरूप कैसा है?	उत्तर: 1. बहु-स्तरीय सरकारें (केंद्र व राज्य)। 2. संसदीय प्रणाली।

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मूल्यांकन प्रश्न (Evaluation Questions)

A. बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs):

1. भारतीय संविधान पूर्ण रूप से किस तिथि को लागू हुआ था?

(अ) 15 अगस्त 1947 (ब) 26 नवंबर 1949 (स) 26 जनवरी 1950 (द) 30 जनवरी 1948

2. संविधान की प्रारूप समिति के अध्यक्ष कौन थे?

(अ) डॉ. राजेन्द्र प्रसाद (ब) डॉ. बी.आर. अंबेडकर (स) जवाहरलाल नेहरू (द) सरदार पटेल

B. रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए:

1. भारतीय संविधान को बनाने में कुल …………………………………. का समय लगा था।

C. अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न:

1. शासन के उन तीन अंगों के नाम बताइए जो संविधान द्वारा स्थापित हैं।
2. संविधान सभा के स्थायी अध्यक्ष कौन निर्वाचित हुए थे?

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गृहकार्य (Homework)

1. भारतीय संविधान की किन्हीं चार मुख्य विशेषताओं का विस्तारपूर्वक वर्णन कीजिए।
2. “डॉ. अंबेडकर को संविधान का जनक क्यों कहा जाता है?” इस विषय पर एक संक्षिप्त टिप्पणी लिखिए।

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दैनिक पाठ योजना (नागरिक शास्त्र)

विद्यालय का नाम	(स्कूल का नाम लिखें)
कक्षा	6 / 7 / 8
दिनांक	24 जनवरी, 2026
विषय	नागरिक शास्त्र
प्रकरण	सरकार: अर्थ, स्तर एवं कार्य

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शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives)

प्राप्य उद्देश्य	अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
1. ज्ञानात्मक	(i) छात्र सरकार की परिभाषा और इसके विभिन्न अंगों के नामों का सही प्रकार से प्रत्यास्मरण कर सकेंगे। (ii) छात्र सरकार के विभिन्न स्तरों (स्थानीय, राज्य, राष्ट्रीय) की पहचान करने में सक्षम होंगे।
2. अवबोधात्मक	(i) छात्र देश के संचालन में सरकार की भूमिका और नियमों की आवश्यकता को तार्किक रूप से स्पष्ट कर सकेंगे। (ii) छात्र लोकतांत्रिक और राजतांत्रिक सरकारों के बीच के मूलभूत अंतरों की विस्तृत व्याख्या करने में दक्ष होंगे।
3. ज्ञानोपयोग	(i) छात्र सरकार द्वारा बनाई गई विभिन्न कल्याणकारी योजनाओं और कानूनों का विश्लेषण अपने दैनिक जीवन के संदर्भ में कर सकेंगे। (ii) छात्र एक जागरूक नागरिक के रूप में सरकारी प्रक्रियाओं में भागीदारी सुनिश्चित करने के प्रति सजग रहेंगे।
4. कौशलात्मक	(i) छात्र सरकार के अंगों और उसके पदानुक्रमित स्तरों को एक सुव्यवस्थित प्रवाह चार्ट (Flow Chart) द्वारा प्रदर्शित करने का कौशल सीखेंगे। (ii) छात्र समूह चर्चा के माध्यम से सार्वजनिक समस्याओं के समाधान में सरकार की भूमिका पर तर्क करने की दक्षता प्राप्त करेंगे।
5. अभिरुच्यात्मक	(i) छात्र समाचार पत्रों और समाचारों के माध्यम से देश की वर्तमान राजनीतिक गतिविधियों और सरकारी निर्णयों को जानने में विशेष रुचि दिखाएंगे। (ii) छात्र स्थानीय स्वशासन (पंचायत/नगरपालिका) की कार्यप्रणाली को प्रत्यक्ष रूप से देखने और समझने के प्रति जिज्ञासा प्रकट करेंगे।
6. अभिवृत्यात्मक	(i) छात्र लोकतांत्रिक व्यवस्था और निर्वाचित सरकार के प्रति एक सकारात्मक और सम्मानजनक दृष्टिकोण विकसित करने का प्रयास करेंगे। (ii) छात्र सार्वजनिक संपत्ति की रक्षा करने और कानून का पालन करने को अपनी नैतिक आदत के रूप में विकसित करेंगे।

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शिक्षण विधि: चर्चा एवं व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि।

शिक्षण सहायक सामग्री: सरकार के स्तरों को दर्शाता चार्ट, श्यामपट्ट, चॉक, डस्टर।

पूर्वज्ञान: छात्र जानते हैं कि जिस प्रकार स्कूल चलाने के लिए प्रधानाध्यापक और नियम होते हैं, उसी प्रकार देश चलाने के लिए भी कोई संस्था होती है।

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प्रस्तावना प्रश्न (Introductory Questions)

क्र. सं.	छात्राध्यापक क्रियाएँ	छात्र क्रियाएँ
1	आपके परिवार में महत्वपूर्ण निर्णय कौन लेता है?	माता-पिता या बड़े बुजुर्ग।
2	यदि स्कूल में कोई नियम न हो, तो क्या स्कूल सही से चल पाएगा?	नहीं, अव्यवस्था फैल जाएगी।
3	इसी प्रकार पूरे देश के लिए नियम बनाने और निर्णय लेने वाली संस्था को क्या कहते हैं?	सरकार (Government)।
4	भारत में सरकार का चुनाव कौन करता है?	देश की जनता (वोट द्वारा)।
5	सरकार के कितने स्तर होते हैं और इसके मुख्य कार्य क्या हैं?	समस्यात्मक (मौन)।

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उद्देश्य कथन

“अच्छा तो बच्चों, आज हम ‘सरकार’ प्रकरण के अंतर्गत इसके अर्थ, इसके विभिन्न स्तरों और शासन के महत्वपूर्ण कार्यों का विस्तार से अध्ययन करेंगे।”

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प्रस्तुतीकरण (Presentation)

शिक्षण बिन्दु	छात्राध्यापक क्रियाएँ	विद्यार्थी क्रियाएँ	श्यामपट्ट कार्य
1. सरकार का अर्थ व कार्य	विकासात्मक प्रश्न: 1. सड़कों और स्कूलों का निर्माण कौन करवाता है? 2. देश की सीमाओं की रक्षा की जिम्मेदारी किसकी है? 3. सरकार को निर्णय लेने की शक्ति कौन देता है?	1. सरकार।   2. सरकार और सेना की। 3. संभावित उत्तर।	परिभाषा: निर्णय लेने वाली संस्था। मुख्य कार्य: – नियम बनाना। – सुरक्षा प्रदान करना।
	छात्राध्यापक कथन: सरकार कुछ ऐसे लोगों का समूह होती है जो देश के संसाधनों का प्रबंधन करने, सार्वजनिक सेवाएँ प्रदान करने और कानून व्यवस्था बनाए रखने के लिए उत्तरदायी होती है। सरकार का मुख्य कार्य सड़कों, स्कूलों का निर्माण करना, बिजली-पानी की आपूर्ति सुनिश्चित करना और गरीबों के लिए सामाजिक कल्याणकारी योजनाएँ चलाना है। यह सुनिश्चित करती है कि देश के सभी नागरिक सुरक्षित रहें और नियमों का पालन करें।	छात्र ध्यानपूर्वक सुनेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. सरकार का एक मुख्य कार्य बताइए।     2. क्या सरकार नियमों के बिना देश चला सकती है?	उत्तर: 1. कानून बनाना/जन कल्याण। 2. नहीं।
2. सरकार के स्तर	विकासात्मक प्रश्न: 1. आपके गाँव या शहर की सफाई का ध्यान कौन रखता है? 2. पूरे देश के लिए निर्णय कहाँ से लिए जाते हैं? 3. सरकार के तीन स्तर कौन-कौन से हैं?	1. ग्राम पंचायत/नगर पालिका। 2. केंद्र सरकार (दिल्ली) से। 3. संभावित उत्तर।	सरकार के स्तर: 1. स्थानीय स्तर 2. राज्य स्तर 3. राष्ट्रीय स्तर
	छात्राध्यापक कथन: इतने विशाल देश में सरकार एक ही स्थान से सब कुछ नहीं संभाल सकती, इसलिए सरकार अलग-अलग स्तरों पर काम करती है। पहला है ‘स्थानीय स्तर’, जो आपके गाँव, शहर या मोहल्ले का ध्यान रखता है। दूसरा है ‘राज्य स्तर’, जो पूरे राज्य (जैसे राजस्थान या हरियाणा) के कार्यों को देखता है। तीसरा ‘राष्ट्रीय स्तर’ है, जिसका संबंध पूरे देश से होता है और यह दिल्ली से संचालित होती है।	छात्र मुख्य बिंदु लिखेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. स्थानीय स्तर की सरकार कहाँ काम करती है? 2. राष्ट्रीय सरकार का केंद्र कहाँ है?	उत्तर: 1. गाँव या शहर में। 2. नई दिल्ली में।
3. सरकार के प्रकार	विकासात्मक प्रश्न: 1. जहाँ राजा या रानी शासन करते हैं, उसे क्या कहते हैं? 2. भारत में किस प्रकार की सरकार है? 3. लोकतंत्र में जनता की क्या भूमिका है?	1. राजतंत्र (Monarchy)। 2. लोकतंत्र। 3. संभावित उत्तर।	प्रकार: – लोकतंत्र (जनता का शासन) – राजतंत्र (राजा का शासन)
	छात्राध्यापक कथन: मुख्य रूप से सरकारें दो प्रकार की होती हैं। ‘लोकतंत्र’ में सरकार को शक्ति जनता से मिलती है, जहाँ लोग चुनावों के माध्यम से अपने प्रतिनिधि चुनते हैं। लोकतंत्र में सरकार को अपने निर्णयों की सफाई देनी पड़ती है। इसके विपरीत ‘राजतंत्र’ में निर्णय लेने की शक्ति राजा या रानी के पास होती है। वहाँ राजा को अपने निर्णयों का आधार बताने या जनता को सफाई देने की आवश्यकता नहीं होती।	छात्र चर्चा में भाग लेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. लोकतंत्र में सरकार कौन चुनता है?   2. राजतंत्र में अंतिम शक्ति किसके पास होती है?	उत्तर: 1. देश की जनता। 2. राजा या रानी के पास।

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मूल्यांकन प्रश्न (Evaluation Questions)

A. बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs):

1. हमारे देश में सरकार का चुनाव सामान्यतः कितने वर्ष के अंतराल पर होता है?

(अ) 2 वर्ष (ब) 5 वर्ष (स) 10 वर्ष (द) 4 वर्ष

2. जिस सरकार में निर्णय लेने की शक्ति राजा के पास होती है, उसे क्या कहते हैं?

(अ) लोकतंत्र (ब) तानाशाही (स) राजतंत्र (द) संघवाद

B. रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए:

1. सरकार के …………………….. स्तर का संबंध पूरे देश से होता है।

C. अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न:

1. सरकार के किन्हीं दो महत्वपूर्ण कार्यों के नाम लिखिए।
2. स्थानीय स्तर की सरकार के अंतर्गत कौन सी संस्थाएँ आती हैं?

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गृहकार्य (Homework)

1. सरकार के विभिन्न स्तरों को एक प्रवाह चार्ट (Flow Chart) के माध्यम से समझाइए।
2. “लोकतंत्र राजतंत्र से बेहतर क्यों है?” इस विषय पर अपने शब्दों में पाँच तर्क दीजिए।

Civics 35 Daily Lesson Plan

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दैनिक पाठ योजना (नागरिक शास्त्र)

विद्यालय का नाम	(स्कूल का नाम लिखें)
कक्षा	8 / 9
दिनांक	24 जनवरी, 2026
विषय	नागरिक शास्त्र
प्रकरण	मौलिक अधिकार: अर्थ एवं प्रकार

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शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives)

प्राप्य उद्देश्य	अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
1. ज्ञानात्मक	(i) छात्र मौलिक अधिकारों की परिभाषा और संविधान के भाग-3 (अनुच्छेद 12-35) का सही प्रकार से प्रत्यास्मरण कर सकेंगे। (ii) छात्र भारतीय संविधान द्वारा प्रदत्त सभी 6 मौलिक अधिकारों के नामों की सही पहचान करने में सक्षम होंगे।
2. अवबोधात्मक	(i) छात्र व्यक्ति के सर्वांगीण विकास के लिए मौलिक अधिकारों की अपरिहार्यता को तार्किक रूप से स्पष्ट कर सकेंगे। (ii) छात्र विभिन्न अधिकारों जैसे ‘समानता’ और ‘स्वतंत्रता’ के मध्य पाए जाने वाले मूलभूत अंतरों की व्याख्या कर सकेंगे।
3. ज्ञानोपयोग	(i) छात्र दैनिक जीवन में होने वाले किसी भी अन्याय या शोषण के विरुद्ध अपने संवैधानिक अधिकारों का उपयोग करने में सक्षम होंगे। (ii) छात्र सामाजिक एवं राजनीतिक घटनाओं का विश्लेषण मौलिक अधिकारों के संवैधानिक संदर्भ में करने की कुशलता प्राप्त करेंगे।
4. कौशलात्मक	(i) छात्र सभी 6 मौलिक अधिकारों और उनसे संबंधित अनुच्छेदों को एक सुव्यवस्थित प्रवाह चार्ट द्वारा प्रदर्शित करने का कौशल सीखेंगे। (ii) छात्र समूह चर्चा के माध्यम से अधिकारों की रक्षा हेतु ठोस तर्क प्रस्तुत करने और विधिक समझ विकसित करने में दक्ष होंगे।
5. अभिरुच्यात्मक	(i) छात्र मानवाधिकारों और न्यायपालिका के महत्वपूर्ण निर्णयों से जुड़ी विधिक जानकारियों को पढ़ने में विशेष रुचि दिखाएंगे। (ii) छात्र विद्यालय की वाद-विवाद प्रतियोगिताओं और नागरिक शास्त्र से जुड़ी गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी हेतु जिज्ञासा प्रकट करेंगे।
6. अभिवृत्यात्मक	(i) छात्र समाज के सभी वर्गों के प्रति समानता, बंधुत्व और सम्मानजनक लोकतांत्रिक दृष्टिकोण विकसित करने का निरंतर प्रयास करेंगे। (ii) छात्र भेदभाव रहित समाज के निर्माण में सहयोग करने और संवैधानिक मूल्यों को अपने आचरण में उतारने की आदत डालेंगे।

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शिक्षण विधि: चर्चा एवं व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि।

शिक्षण सहायक सामग्री: मौलिक अधिकारों का चार्ट, श्यामपट्ट, चॉक, डस्टर।

पूर्वज्ञान: छात्र जानते हैं कि भारत एक लोकतांत्रिक देश है जहाँ नागरिकों को कुछ बुनियादी स्वतंत्रताएँ प्राप्त हैं।

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प्रस्तावना प्रश्न (Introductory Questions)

क्र. सं.	छात्राध्यापक क्रियाएँ	छात्र क्रियाएँ
1	हम किस देश के निवासी हैं?	भारत के।
2	भारत का सर्वोच्च कानून किस पुस्तक में लिखा है?	भारतीय संविधान में।
3	संविधान द्वारा नागरिकों को दिए गए विशेष अधिकारों को क्या कहते हैं?	मौलिक अधिकार।
4	भारतीय संविधान में मूलतः कितने मौलिक अधिकार दिए गए थे?	सात (7)।
5	मौलिक अधिकारों के विस्तृत अर्थ और इनके प्रकारों के बारे में आप क्या जानते हैं?	समस्यात्मक (मौन)।

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उद्देश्य कथन

“अच्छा तो बच्चों, आज हम ‘मौलिक अधिकार’ प्रकरण के अंतर्गत इनके अर्थ, संवैधानिक महत्व और वर्तमान में प्राप्त सभी 6 अधिकारों का विस्तार से अध्ययन करेंगे।”

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प्रस्तुतीकरण (Presentation)

शिक्षण बिन्दु	छात्राध्यापक क्रियाएँ	विद्यार्थी क्रियाएँ	श्यामपट्ट कार्य
1. मौलिक अधिकार का अर्थ	विकासात्मक प्रश्न: 1. मौलिक अधिकार संविधान के किस भाग में हैं? 2. इन अधिकारों की रक्षा कौन करता है?   3. इन्हें ‘मौलिक’ क्यों कहा जाता है?	1. भाग-3 में।   2. न्यायपालिका (कोर्ट)। 3. संभावित उत्तर।	परिभाषा: व्यक्तित्व विकास हेतु अनिवार्य अधिकार। संविधान: भाग-3 (अनु. 12-35)।
	छात्राध्यापक कथन: मौलिक अधिकार वे अधिकार हैं जो व्यक्ति के भौतिक, नैतिक और आध्यात्मिक विकास के लिए अत्यंत अनिवार्य होते हैं। इन्हें ‘मौलिक’ इसलिए कहा जाता है क्योंकि इन्हें देश के सर्वोच्च कानून यानी संविधान में स्थान दिया गया है और सामान्य स्थिति में इनका उल्लंघन नहीं किया जा सकता। यदि किसी नागरिक के इन अधिकारों का हनन होता है, तो वह सीधे उच्च न्यायालय या सर्वोच्च न्यायालय की शरण ले सकता है।	छात्र ध्यानपूर्वक सुनेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. मौलिक अधिकारों का वर्णन किस अनुच्छेद समूह में है? 2. क्या इन अधिकारों को कानूनी सुरक्षा प्राप्त है?	उत्तर: 1. अनुच्छेद 12 से 35। 2. हाँ।
2. समानता एवं स्वतंत्रता का अधिकार	विकासात्मक प्रश्न: 1. क्या कानून की नजर में अमीर-गरीब सब एक समान हैं? 2. छुआछूत का अंत किस अधिकार का हिस्सा है? 3. स्वतंत्रता के अधिकार में कौन सी आजादी मिलती है?	1. हाँ।   2. समानता का अधिकार। 3. संभावित उत्तर।	प्रमुख अधिकार: 1. समानता (अनु. 14-18) 2. स्वतंत्रता (अनु. 19-22)
	छात्राध्यापक कथन: समानता का अधिकार (अनुच्छेद 14-18) यह सुनिश्चित करता है कि राज्य किसी भी नागरिक के साथ धर्म, जाति, लिंग या जन्म स्थान के आधार पर भेदभाव नहीं करेगा। दूसरी ओर, स्वतंत्रता का अधिकार (अनुच्छेद 19-22) नागरिकों को भाषण देने, शांतिपूर्ण सभा करने, संगठन बनाने और पूरे देश में कहीं भी घूमने-फिरने की आजादी प्रदान करता है। ये दोनों अधिकार लोकतंत्र की रीढ़ माने जाते हैं।	छात्र मुख्य बिंदु लिखेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. समानता का अधिकार किस अनुच्छेद में वर्णित है? 2. अभिव्यक्ति की आजादी किस अधिकार के अंतर्गत आती है?	उत्तर: 1. अनुच्छेद 14-18। 2. स्वतंत्रता का अधिकार।
3. शोषण के विरुद्ध एवं अन्य अधिकार	विकासात्मक प्रश्न: 1. छोटे बच्चों से कारखानों में काम कराना क्या है? 2. क्या हमें अपना धर्म चुनने की आजादी है? 3. ‘संवैधानिक उपचारों का अधिकार’ क्या होता है?	1. कानूनी अपराध/शोषण। 2. हाँ।   3. संभावित उत्तर।	अन्य अधिकार: – शोषण के विरुद्ध। – धार्मिक स्वतंत्रता। – शिक्षा-संस्कृति। – संवैधानिक उपचार।
	छात्राध्यापक कथन: शोषण के विरुद्ध अधिकार (अनुच्छेद 23-24) मानव तस्करी और 14 वर्ष से कम उम्र के बच्चों से मजदूरी कराने पर रोक लगाता है। धार्मिक स्वतंत्रता का अधिकार सभी को अपने धर्म का पालन करने की आजादी देता है। सबसे महत्वपूर्ण ‘संवैधानिक उपचारों का अधिकार’ (अनुच्छेद 32) है, जिसे डॉ. अंबेडकर ने ‘संविधान की आत्मा’ कहा था क्योंकि यह अन्य सभी अधिकारों की रक्षा करने की शक्ति प्रदान करता है।	छात्र चर्चा में भाग लेंगे।
	बोध प्रश्न: 1. डॉ. अंबेडकर ने किसे ‘संविधान की आत्मा’ कहा?   2. बाल-श्रम पर रोक कौन सा अधिकार लगाता है?	उत्तर: 1. संवैधानिक उपचारों का अधिकार। 2. शोषण के विरुद्ध अधिकार।

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मूल्यांकन प्रश्न (Evaluation Questions)

A. बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs):

1. वर्तमान में भारतीय संविधान में नागरिकों को कुल कितने मौलिक अधिकार प्राप्त हैं?

(अ) 5 (ब) 6 (स) 7 (द) 11

2. मौलिक अधिकार संविधान के किस भाग में वर्णित हैं?

(अ) भाग-2 (ब) भाग-4 (स) भाग-3 (द) भाग-5

B. रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए:

1. अस्पृश्यता (छुआछूत) का अंत अनुच्छेद …………………….. के अंतर्गत किया गया है।

C. अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न:

1. ‘समानता का अधिकार’ किन अनुच्छेदों में वर्णित है?
2. धार्मिक स्वतंत्रता के अधिकार का मुख्य उद्देश्य क्या है?

Civics 35 Daily Lesson Plan

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गृहकार्य (Homework)

1. भारतीय संविधान में वर्णित सभी 6 मौलिक अधिकारों की एक सुंदर तालिका बनाकर उनका संक्षिप्त वर्णन कीजिए।
2. “संवैधानिक उपचारों का अधिकार अन्य अधिकारों का रक्षक है”, इस कथन को स्पष्ट कीजिए।

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दैनिक पाठ योजना (नागरिक शास्त्र)

विद्यालय का नाम : (स्कूल का नाम लिखें)

कक्षा	: 8/9/10	दिनांक	: 05-03-2026
विषय	: नागरिक शास्त्र (राजनिति विज्ञान)	कालांश	: ………………..
प्रकरण	: मूल कर्तव्य	समयावधि	: 30 मिनट

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शिक्षण उद्देश्य (Teaching Objectives)

प्राप्य उद्देश्य	अपेक्षित व्यवहारगत परिवर्तन
1. ज्ञानात्मक	(i) छात्र भारतीय संविधान में वर्णित 11 मूल कर्तव्यों और उनसे संबंधित अनुच्छेद 51(क) का सफल प्रत्यास्मरण कर सकेंगे। (ii) छात्र स्वर्ण सिंह समिति की सिफारिशों और 42वें व 86वें संविधान संशोधन की तिथियों की सटीक पहचान कर सकेंगे।
2. अवबोधात्मक	(i) छात्र अधिकारों और कर्तव्यों के बीच के घनिष्ठ संबंध तथा लोकतंत्र में नागरिक उत्तरदायित्वों की विस्तृत व्याख्या करने में सक्षम होंगे। (ii) छात्र मूल कर्तव्यों की प्रकृति (गैर-न्यायोचित) और समाज के प्रति व्यक्तिगत निष्ठा के महत्व को स्पष्ट रूप से समझ सकेंगे।
3. ज्ञानोपयोग	(i) छात्र मूल कर्तव्यों का विश्लेषण करके उन्हें राष्ट्रीय प्रतीकों के सम्मान और पर्यावरण संरक्षण जैसे व्यावहारिक कार्यों में अपना सकेंगे। (ii) छात्र सार्वजनिक संपत्ति की सुरक्षा और हिंसा के त्याग जैसे मूल्यों को अपने दैनिक सामाजिक जीवन में समाहित कर पाएंगे।
4. कौशलात्मक	(i) छात्र भारतीय संविधान के भाग IV(क) में वर्णित कर्तव्यों को एक सूची या चार्ट के माध्यम से व्यवस्थित रूप से दर्शाने का कौशल सीखेंगे। (ii) छात्र कर्तव्यों के पालन से होने वाले सामाजिक सुधारों को प्रदर्शित करने वाला एक प्रवाह आरेख (Flow Chart) तैयार करने की दक्षता प्राप्त करेंगे।
5. अभिरुच्यात्मक	(i) छात्र राष्ट्रीय एकता, अखंडता और संविधान के आदर्शों से संबंधित लेखों, पुस्तकों और भाषणों को पढ़ने व सुनने में रुचि दिखाएंगे। (ii) छात्र विद्यालय में आयोजित होने वाले ‘कर्तव्य बोध’ कार्यक्रमों और विधिक जागरूकता चर्चाओं में उत्साहपूर्वक भाग लेंगे।
6. अभिवृत्यात्मक	(i) छात्र देश की रक्षा, वैज्ञानिक दृष्टिकोण के विकास और मानवतावाद के प्रति एक तर्कसंगत व सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित कर सकेंगे। (ii) छात्र देश की साझी संस्कृति की गौरवशाली परंपरा के संरक्षण और राष्ट्रीय ध्वज के प्रति सम्मान का गहरा भाव रखेंगे।

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शिक्षण विधि : चर्चा एवं व्याख्यान विधि, प्रश्नोत्तर विधि।

शिक्षण सहायक सामग्री : संविधान की उद्देशिका का चार्ट, मूल कर्तव्यों की सूची वाला चार्ट, राष्ट्रीय ध्वज का चित्र, श्यामपट्ट, चॉक, डस्टर।

पूर्वज्ञान : छात्र जानते हैं कि संविधान ने हमें कुछ मौलिक अधिकार दिए हैं और एक अच्छे नागरिक के रूप में हमें कुछ नियमों का पालन करना चाहिए।

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प्रस्तावना प्रश्न (Introductory Questions)

क्र. सं.	छात्राध्यापक क्रियाएँ	छात्र क्रियाएँ (उत्तर)
1	भारत का सर्वोच्च कानून क्या है?	भारत का संविधान।
2	संविधान द्वारा नागरिकों को विकास के लिए जो सुविधाएँ दी गई हैं, उन्हें क्या कहते हैं?	मौलिक अधिकार।
3	यदि हमें अधिकार मिले हैं, तो देश के प्रति हमारी कुछ जिम्मेदारियाँ भी हैं, उन्हें क्या कहते हैं?	मूल कर्तव्य (Fundamental Duties)।
4	मूल कर्तव्यों को संविधान के किस भाग और अनुच्छेद में रखा गया है?	भाग 4(क) और अनुच्छेद 51(क)।
5	मूल कर्तव्यों की संख्या, उनके प्रकार और उनके महत्व के बारे में आप क्या जानते हैं?	समस्यात्मक (मौन)।

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उद्देश्य कथन : “अच्छा बच्चों, आज हम ‘मूल कर्तव्य’ प्रकरण के अंतर्गत संविधान द्वारा निर्धारित हमारे उत्तरदायित्वों और राष्ट्र निर्माण में उनकी भूमिका का विस्तार से अध्ययन करेंगे।”

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प्रस्तुतीकरण (Presentation)

शिक्षण बिन्दु	छात्राध्यापक क्रियाएँ	विद्यार्थी क्रियाएँ (उत्तर)	श्यामपट्ट कार्य
1. मूल कर्तव्यों का परिचय एवं इतिहास	विकासात्मक प्रश्न : 1. क्या मूल संविधान (1950) में कर्तव्यों का उल्लेख था? 2. कर्तव्यों को जोड़ने की सिफारिश किस समिति ने की थी? 3. 42वें संविधान संशोधन (1976) द्वारा नागरिकों के लिए क्या व्यवस्था की गई? छात्राध्यापक कथन : मूल संविधान में केवल अधिकारों का वर्णन था। 1976 में स्वर्ण सिंह समिति की सिफारिश पर 42वें संशोधन द्वारा 10 मूल कर्तव्य जोड़े गए। ये रूस (तत्कालीन सोवियत संघ) के संविधान से प्रेरित हैं। इन्हें अनुच्छेद 51(क) के अंतर्गत रखा गया है। बोध प्रश्न : 1. मूल कर्तव्यों को किस देश से लिया गया है? 2. किस अनुच्छेद में मूल कर्तव्य दिए गए हैं?	उत्तर : 1. नहीं 2. स्वर्ण सिंह समिति   3. निरुत्तर (मौन) छात्र ध्यानपूर्वक सुनेंगे। उत्तर : 1. रूस (सोवियत संघ) 2. अनुच्छेद 51(क)	इतिहास : – 42वाँ संशोधन (1976)। – समिति: स्वर्ण सिंह। – स्रोत: रूस।
2. प्रमुख मूल कर्तव्य (1 से 11)	विकासात्मक प्रश्न : 1. वर्तमान में कुल कितने मूल कर्तव्य हैं? 2. राष्ट्रध्वज और राष्ट्रगान का सम्मान करना कौन-सा कर्तव्य है? 3. 11वें मूल कर्तव्य (शिक्षा का अवसर) को किस संशोधन द्वारा और क्यों जोड़ा गया? छात्राध्यापक कथन : शुरुआत में 10 कर्तव्य थे, लेकिन 86वें संशोधन (2002) द्वारा 11वाँ कर्तव्य जोड़ा गया, जो 6-14 वर्ष के बच्चों को शिक्षा के अवसर प्रदान करने से संबंधित है। अन्य कर्तव्यों में पर्यावरण की रक्षा, सार्वजनिक संपत्ति को सुरक्षित रखना और देश की रक्षा के लिए तैयार रहना शामिल है। बोध प्रश्न : 1. वर्तमान में कर्तव्यों की संख्या कितनी है? 2. 11वाँ कर्तव्य किससे संबंधित है?	उत्तर :   1. 11   2. प्रथम कर्तव्य 3. निरुत्तर (मौन) छात्र मुख्य बिंदु लिखेंगे। उत्तर : 1. ग्यारह (11) 2. अनिवार्य शिक्षा	प्रमुख कर्तव्य : – राष्ट्रीय प्रतीकों का सम्मान। – पर्यावरण संरक्षण। – 11वाँ: शिक्षा (86वाँ संशोधन)।
3. कर्तव्यों का महत्व एवं प्रवर्तनीयता	विकासात्मक प्रश्न : 1. क्या कर्तव्यों का पालन न करने पर जेल हो सकती है? 2. अधिकार और कर्तव्य एक ही सिक्के के दो पहलू कैसे हैं?   3. वर्मा समिति (1999) ने कर्तव्यों के कानूनी कार्यान्वयन के बारे में क्या सुझाव दिए थे? छात्राध्यापक कथन : मूल कर्तव्य अदालतों द्वारा सीधे लागू नहीं किए जा सकते (गैर-न्यायोचित), लेकिन ये नागरिकों के लिए एक मार्गदर्शक का काम करते हैं। ये हमें याद दिलाते हैं कि अधिकारों का आनंद लेते समय हमें समाज और राष्ट्र के प्रति अपनी जिम्मेदारियों को भी निभाना चाहिए। वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना भी हमारा एक अहम कर्तव्य है। बोध प्रश्न : 1. क्या कर्तव्य कानूनी रूप से अनिवार्य हैं?   2. वैज्ञानिक दृष्टिकोण रखना हमारा क्या है?	उत्तर : 1. सामान्यतः नहीं 2. क्योंकि बिना कर्तव्य के अधिकार अधूरे हैं 3. निरुत्तर (मौन) छात्र चर्चा में भाग लेंगे। उत्तर : 1. नहीं (विशेष कानून के बिना) 2. मूल कर्तव्य	महत्व : – राष्ट्र के प्रति उत्तरदायित्व। – मार्गदर्शक सिद्धांत। – एकता और अखंडता।

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मूल्यांकन प्रश्न (Evaluation Questions)

अ. बहुविकल्पीय प्रश्न (MCQs) :

1. भारतीय संविधान में मूल कर्तव्यों को किस देश से लिया गया है?

(अ) अमेरिका (ब) रूस (स) ब्रिटेन (द) कनाडा (उत्तर: ब)

2. वर्तमान में भारतीय नागरिकों के कितने मूल कर्तव्य हैं?

(अ) 6 (ब) 10 (स) 11 (द) 12 (उत्तर: स)

ब. रिक्त स्थान की पूर्ति कीजिए :

1. मूल कर्तव्यों को संविधान के अनुच्छेद 51(क) में रखा गया है।
2. 86वें संविधान संशोधन द्वारा 11वाँ मूल कर्तव्य जोड़ा गया।

स. अतिलघूत्तरात्मक प्रश्न :

1. स्वर्ण सिंह समिति का संबंध किससे है?
2. पर्यावरण की रक्षा करना हमारा क्या है?
3. मूल कर्तव्यों को किस संविधान संशोधन द्वारा पहली बार जोड़ा गया?

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गृहकार्य (Homework)

1. संविधान में वर्णित किन्हीं पाँच प्रमुख मूल कर्तव्यों का उल्लेख कीजिए और उनके महत्व को स्पष्ट कीजिए।
2. “अधिकार और कर्तव्य एक ही सिक्के के दो पहलू हैं” – इस कथन की विवेचना कीजिए।

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पर्यवेक्षक टिप्पणी…

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Tags: Civics Lesson Plan for B.Ed